Refleksjonsnotat

Refleksjon over egen læringsprosess

- Vurdering av Voxit Budgie Pro og C-pen, til bruk i tilpasset opplæring

Mappeppgaven under temaet ”Tilpasset opplæring og IKT”, gikk ut på å vurdere et program eller et pedagogisk nettsted, og skulle baseres på en liste med gitte kriterier fra faglærer. Oppgaven bestod også av å vurdere i hvilke sammenhenger jeg kunne se nytten av å bruke dette programmet i tilpasset opplæring. Jeg valgte å vurdere Voxit Budgie Pro og C-pen 20 som begge blir brukt som hjelpemidler i tilpasset opplæring. Grunnen til at jeg valgte å vurdere begge hjelpemidlene under ett, er at de to kan brukes sammen på en fordelaktig måte i undervisningen.

Min egen erfaring med C-pen og Voxit Budgie Pro startet med et kurs i pedagogiske dataprogrammer gjennom Bredtvedt Kompetansesenter, våren 2006. Det var mitt 1. arbeidsår etter å ha fullført lærerutdannelsen og jeg hadde funksjon som IKT-veileder på skolen hvor jeg jobbet. Tiden etter kurset brukte jeg på å tenke ut hvordan bruken av disse programmene kan gjøres til et nyttig verktøy for elever med lese- og skrivevansker. Som kontaktlærer på mellomtrinnet og med flere elever med dette problemet, fikk jeg testet ut verktøyene i praksis. Noen elever hadde allerede hjelpemidlene på plass, mens andre måtte det søkes om. Jeg opplevde at programmet Voxit Budgie Pro med norsk språklisens var forholdsvis enkelt å få gjennomslag for i en søknad, mens C-pen var Hjelpemiddelsentralen mer restriktive med å dele ut. Dette synes jeg var veldig synd, for programmene Voxit Budgie Pro og C-pen er to hjelpemidler som hver for seg er nyttige, men sammen utfyller de hverandre på en måte som virkelig er nyttig en travel hverdag for elever med lese- og skrivevansker.

Mye av oppgaven er skrevet med bakgrunn i egne erfaringer med hjelpemidlene Jeg lastet også ned en demo av Voxit Budgie Pro på min egen PC, for å kunne sette meg mer inn i detaljene. Siden det er snart to år siden jeg jobbet med elever som hadde tilgang til disse to pedagogiske hjelpemidlene, så var det godt å kunne bruke demoen til hjelp i analyseringen av programmet. Jeg har ikke tilgang til C-pen, men husker godt hvordan den ble brukt i tilpasset opplæring for to år siden. Jeg fant lite litteratur som sier så mye om hvordan programmene fungerer i detaljer, og hvordan man som lærer kan bruke hjelpemidlene i tilpasset opplæring. Derfor brukte jeg leverandørenes hjemmeside (Activitum 2009 og Mikrodaisy AS), for å få detaljer om tekniske data og hvem som er målgruppen for deres produkt. Litt sto det beskrevet om talesyntese og C-pen i kompendium ”IKT i tilpasset opplæring” som Asjerd Vea Karlsen har skrevet.
Læringsteorier knyttet opp mot bruk av datatekniske hjelpemidler, synes å være en utfordrende del av oppgaven. Ærlig må jeg innrømme at jeg ikke før har tenkt over læringsteorier knyttet til Voxit Budgie Pro og C-pen, som jeg har tatt i bruk i tilpasset opplæring. Jeg fant frem notater om ulike læringsteorier fra da jeg fikk allemennlærer, leste i tidligere pensumbøker i pedagogikk skrevet av Imsen og pensumlitteratur for dette studiet skrevet av Kalsen/Wølner. Perspektivet på hvilke læringsteorier hjelpemidlene jeg vurderte, ble nokså bredt. Fra et konstruktivistisk syn og over i et sosiokulturelt syn. Fordi programmene gjerne jobbes med individuelt, men resultatet av jobbingen gjør seg utslag på den sosiale arena, synes jeg likevel dette var en riktig vurdering.

Jeg ser at denne oppgaven har forbedringspotensial. Dersom dette er en av oppgavene som skal legges i en presentasjonsmappe, bør jeg få mer veileding omkring videreutvikling. Jeg har ikke benyttet meg av veiledning i denne mappeoppgaven, noe som gjør at jeg er usikker på om jeg er «på villspor» eller om jeg er inne «på riktig vei». Selv ser jeg at jeg burde skrive kort om hva tilpasset opplæring er og bruke mer pensumlitteratur til å gi mine synspunkter mer faglig tyngde. Bildene jeg har brukt i oppgaven har jeg selv tatt med «Screenhunter» versjon 5.1., noe jeg glemte å opplyse om i kildehenvisningen min.